初二结束的八月，我和我姐邬茯转学到家乡琾奚镇的中学读书，这是镇上唯一的中学，崎岖不平的地板、吱呀吱呀转悠的老式电风扇、布满刮痕的桌椅及陈旧的讲台和黑板。
我的舅舅是这所学校的政治老师，他将我领到新班级的门口，和班主任说了几句话，然后转头和我说：“你的班在这里，这是你的班主任李老师，我带你姐去她的班级。”我呆呆的“嗯”了一声。
刚到新环境的我，木讷地听着周围的同学用话热烈的聊着新衣服、聊着假期、聊着对新班级的期待，在外地长大的我站在热闹的人群中，怀着对新学年和新环境的忐忑和不安，静静等着李老师为我们安排座位。
一切安顿好后，我坐在靠门的第一排，在李老师讲话的时候走神看着洒在阳台的阳光，然后一个高大的人影闯入我的视线，他拿着课本，洋洋洒洒地朝前走来，径直走到我们教室，直到他进门盯了我一眼，我才想起班主任刚刚提醒我们这节课是化学课，我窘迫地从抽屉里抽出化学书，然后看向他。他在黑板旁边写下自己的姓，然后自我介绍：“我姓顾，是你们的化学老师，你们上课习惯听琾奚话还是普通话呀？”他的笑容十分明朗，在得到同学们的回应后，开始用琾奚话上课。
我努力地理解上课的内容，我的同桌林燕如很友善，时不时写纸条替我翻译某些我听不懂的词。
一颗石头的投入，总能让湖面惊起波澜。我的加入，让班上多了很多讨论声。我虽然是在东川出生和长大，但是户口是家乡的，那个时候不允许异地中考和高考，再加上我在父母眼里一直是学习成绩不怎么好的孩子(即使我初二的物理和数学都满分)，所以他们都觉得回家乡的公立学校读书是最好的选择。然而我心里十分难受，那是虽然知道自己应该在这扎根，但却想离开的矛盾感，以及我已经知道自己融不进来的痛苦。
语言不通加上内心难受，让我上课比在东莞时更耗费精力，课间我趴在桌子上，后面男生的议论声传来。
“她就是走后门进来的那个吗？”
“你说这么大声会被听到的！”
“不怕，她是外地来的，听不懂琾奚话的。”
我起身回头告诉他，“我听得懂的。”
他局促不安，脸霎时通红，着急的说：“那又怎么样，你个走后门进来的暹罗人。”
我顿时语塞，他又重复了几遍，“暹罗、暹罗、暹罗”，我没理会，转身回来恰好看见数学老师进教室。
然后继续上课，继续适应老师用琾奚话上课，继续努力理解上课的内容。
后来我才知道，琾奚话的暹罗指的是泰国，那个男生说我是暹罗人是因为我比较黑，长得像泰国人。
就这样，终于熬到周五的最后一节课，是李老师的英语课，她在布置完英语作业后，给我们额外布置了周记。
我将刚转学一周上课的紧张、怕自己跟不上班上进度的焦虑、怕融入不进班集体的不安和害怕达不到父母期待的担忧写进周记。我在周记里写着：我觉得自己是个异类。
第二周的周一放学前，李老师将发周记本的时候说：“有的同学的周记是顾老师批改的，有的是我批改的，大家都写的不错，继续保持。”
我打开我的本子，他的字映入眼帘，飘逸灵动，洒脱大气。
“不一样的你一定会有非凡的成就。”
那一刻，仿佛他就站在我面前鼓励我一样。