“喂，你没必要说得这么难听吧……”她尴尬地碰了碰祝问善的手，“她也不是自己要长这样的……长得难看的人其实挺可怜的，别骂了。”
说罢，胡姝予吐了口气，转过了眼神，神情有些不自在：“而且你面前现在站着的人也是个整容怪，你骂毛梅梅，让我觉得自己有点中箭……”
听她这么说，祝问善先是奇怪地看了她一眼，后又解释道：“我没有在骂她，我说她丑，只是基于目前社会已形成的大致审美上的客观评价，并没有嘲笑、辱骂她的意思。”
“丑不就是骂人的吗？”胡姝予不太信她的解释，“别人说你丑你会开心吗？”
“如果是带着想让我难堪的意图的嘲讽，我会生气。只是单纯的评价的话，那无所谓。”祝问善似乎不想再解释了，直接转移了话题，“姝予姐，我觉得这段回忆的重点是在陈老师身上。”
胡姝予原本还在想她说的是什么意思，可祝问善一说到工作的事，她立马就抛开那些不重要的：
“我也觉得。毛梅梅好像没有特别交好的同学，所以全班二十多个同学对她的意义都差不多。这就显得在场唯一的老师很特殊了。而且我看那个陈老师对毛梅梅的态度……挺偏心的。”
她说的也是祝问善心中所想：“既然如此，我们该怎么做才算是突破？难道是改变陈老师对毛梅梅的看法？”
胡姝予看向“毛梅梅”本人，试探地问：“如果真是这样，是不是挺难的？”
祝问善指着自己：“顶着这张脸，由坏变好很难，由坏变得更坏很简单。”
两人当然都不觉得是后者。
“想开点，也许不是这么难的突破点，”沉思片刻，胡姝予乐观地拍了拍她的肩膀，“我们回去再找找线索？”
祝问善：“好。”
回到教室，正巧响起上课铃。这是一节手工课，陈老师给同学发了几张方正的彩色卡纸来教他们折千纸鹤、帆船等简单的折纸。
祝问善一边观察着同桌的三人，一边漫不经心地折纸：左边的女生虽然没有怎么着毛梅梅，但不会主动和她说话，一般都和隔壁桌的一个女生玩耍；而另外两个男生对毛梅梅的嫌弃非常明显，刚刚还把废纸团成团，扔到毛梅梅的头上。
无处不在的、小小的恶意。
祝问善看了看从她脸上反弹下来、落在桌上的纸团，慢慢地将其打开，然后从毛梅梅的抽屉里找到了一个小积木塞到废纸里再团好，以牙还牙地扔了回去，稳稳击中了那个男生的额头中心。
“啊！”塞了积木的纸团打人还是有点疼的，锅盖头男生气呼呼地就要告状，“老师，毛梅梅用纸团打我！”
他边上的寸头男生立马道：“我看见了，毛梅梅打人！”
陈老师就在边上，闻言便道：“毛梅梅，你怎么又打人？”
“我没有打人。”祝问善下意识想做出委屈的表情，但她迟疑了一秒，还是没做，只是皱了下眉头，“是他们打我……”
锅盖头立马大喊：“你胡说，明明是你打我的，他都看见了！”
寸头也帮着说：“对！”
祝问善懒得和这两个小屁孩争吵，她指了指自己面前的一个千纸鹤、一个帆船还有三张没用过的彩色卡纸道：“老师，你给我们每个人发了五张纸，我正好有五张。如果他们没有五张纸，是不是说明是他们用纸扔的我？”
锅盖头和寸头都是一呆，很显然在他们的预想中，对和错的博弈是靠他们的耍赖和“互帮互助”决定胜负的，没想到对方居然用上了“证据”这招。
大家都是幼儿园小孩，她凭什么！
陈老师看了眼毛梅梅面前的几张纸，心里有了判断，她看了眼两个男孩，又看向毛梅梅道：“行了，你们都好好折纸吧，上课不要说话、打闹，不然没有小红花。”
说完就走远了。
无处不在的、小小的偏颇。
祝问善心中早已了然，并没有多大反应，那两个男孩却知道自己是逃过了一劫，嘚瑟地朝她吐舌头扒眼皮地扮鬼脸。
同桌的女孩瘪起嘴道：“你们扮鬼脸好丑哦。”
锅盖头笑嘻嘻的：“我们的鬼脸再丑也没有毛梅梅丑，哈哈哈哈哈！”
两人夸张地笑了起来。
祝问善垂下脑袋折纸，懒得理他们，可是折着折着，她的手却不受控制地发抖，然后几滴眼泪滑落，打在彩色卡纸上，留下深色的印记。
祝问善顿了顿，她知道这不是她的情感。
是毛梅梅的。
下课后，胡姝予过来帮着她找线索，两人把毛梅梅的抽屉、后边属于她的柜子翻了个遍，除了一些普通的文具、水杯等杂物，没有找到什么特别的。
胡姝予提议：“要不要找一下陈老师的办公室？”
祝问善点了点头，又道：“姝予姐，能不能看一下你的柜子和抽屉？”