后海社区，以便深入了解该地文化管理情况。
水清浅敬佩沈澄潭考虑问题的周到，愉悦地接受了他的建议，通过118114查询到了社区电话，澄潭即刻打了过去，社区主任听明来意热情地向他们发出了邀请，清浅他们欣然而往。
几人按图索骥地找到了社区的位置，顺利地与社区主任进行了沟通，详细地获知了该地文化管理的具体情况，又问完设定好问题，完满地结束了谈话，而后坐车回了学校。
第二日，清浅小组找时间开会，对如何取舍材料，撰写报告进行商讨。
清浅和澄潭一致认为报告应当包括社区文化现状、不足、原因，对策四部分组成，组员马林却说只需要前二部分即可，其余部分实属画蛇添足。
清浅表示不能理解，马林解释说陆教授是让探察社区文化现状，应当不加人为干预地呈现它的原汁原味，主打一个“无为而治”，方符合本次调研要求。
对于马林的意见，澄潭亦不同意，他抬腿坐在马林正对的桌子上，塌着腰漫不经心地道：“兄弟，你八成是误会老陆的意思了。”
清浅看着散漫却心有灵犀的澄潭，无尽的欣赏流水般漫过心底，即便有过千百次想要离开他的冲动，却在见到时被宿命般的引力牵绊不得半分疏离！
清浅分神，没有听见澄潭让她给其余的人讲“无为而治”，所以回转精神，见剩余的人看着自己感到莫名其妙。
澄潭忙悄然提醒清浅道：“讲讲什么是无为而治。”
清浅这才明白过来，随心说道：“老子的无为而治并非什么事情都不做，只是要循着万物本来的规律行为，所以我们可以按照公共管理书上写得文化管理的原则，对其发展适度干预，所以我同意澄潭的意见，强烈建议将原因和对策加入。”
马林举手，清浅让他继续发言，他依旧不同意，还说谁主张加入这部分，谁就负责讲这部分，意见相差悬殊，只能民主举手表决，结果是苏荷弃权，水清浅、澄潭意见一致，杨燕和马林意见一致，双方都无法将对方劝服。
眼看讲解陷入僵局，清浅当即将调研报告分成两个部分，前两个部分由杨燕、马林撰写，原因和对策部分由澄潭、清浅则负责，讲述的时候出两人分别讲述，完美解决了困局。
宣讲之前，清浅将小组分成两部分的材料进行了汇总，并由她和澄潭分别进行了校对，并再次对讲述人进行了固定，第一大块由马林讲述，原因和对策由她本人讲述。
到了开讲的当天，陆老师满心期待地验收各小组的作品，没想到的是，一连三个竟没有一个让她满意的。
陆教授人虽然和气，对学术却十分严格，公平起见她没有做出太多的点评，她试图引导学生发现自己报告存在的问题未果，只能继续听下去。
等到清浅的小组，已经是六组了，陆教授的脸色越发严肃，看得将上台的马林和清浅有些紧张。
清浅小组前面的两章和旁的小组的都差不多，陆教授听到这里难掩失望，她正准备向学生们挑明自己要求时，清浅怀着忐忑的心情上台讲述了。
陆教授耐着性子听水清浅讲述，另她欣慰的是，让终于有人涉略到了本次调研的点睛之笔－－文化管理不足的原因和对策。
另她更为惊喜的是，清浅的小组对原因分析得头头是道，对策也说得有条有理，听得她频频点头赞赏。
等清浅讲解结束，陆教授按捺不住地详细夸赞了清浅小组的调研报告，告诉学生不仅仅要能详细描摹现状，更要用所学知识分析现状并提出对策。
陆老师说的时候，马林、杨燕两人直接对着澄潭、清浅拱手相谢，若不是他两人据理力争，现在挨训的就是他们小组了。
被作为范本供其他小组参考，是苏荷除了考入京工大后外最风光的一次，她心里别提多高兴了，也悟出个道理：对正确的事情要敢于坚持。
开心还有清浅、澄潭、杨燕、马林四人，付出真金白银的努力收获这份荣誉，别提多让人骄傲了！
接下来，眼睛的陆教授让讲过的小组返工，未讲的按照清浅小组的模板修改，直到符合要求才能登台汇报，最终，所有小组的作业都达到了陆老师的要求，大家终于松了一口气，也发现果然严师出高徒，对陆教授的景仰有加深了几分，可以算得上折服啦！