不惹事，不怕事。
这是楚震重生后和原来不一样的人生态度。
上一世的楚震为人处世较被动，优柔寡断，息事宁人。
重生一次，楚震希望自己更果断，更坚毅，更主动！
听见楚震这样的回答，秦筝有些惊讶，但她没有再说什么，心里却暗自下了个决定。
接下来上课时，楚震继续启动“一心二用”模式，开始翻看那本《实用法语语法》。
楚震上一世大学二外选的就是法语，他还记得第一堂课法语老师说，法语是除了中文之外，世界上最美的语言。
不过学习法语相对其他语种，有两个难点。
一个是法语语法非常复杂，比如法语词汇都分阴阳属性，动态形式多，连法语中数字规则跟别的语言都不同。
另一个难点是法语口语里要求要掌握小舌音，就是用气流冲击小舌得到的摩擦颤音，楚震小舌音发得特别好，老师说他很有学习法语天赋。
可惜楚震还是没坚持下去，仅仅学了一学期，就给自己找了个借口放弃了。
做事情缺乏长久毅力，是楚震给自己总结的缺点之一。
楚震决心这次自己一定不能半途而废！
在学法语时，楚震尽量不用“过目不忘”，他不想自己的大脑仅仅成为一个存储知识的容器。
经过这几天对超脑的探究，楚震发现他越是多用脑力，越活跃思考，超脑往往给自己反馈越多，让自己的精神力更加强壮，有点类似“用进废退”的道理。
原本学习能力就很强的楚震，看书学习有一套成熟有效的方法。
比如楚震拿到一本新书，他会仔细阅读前序和后序，他发现前序一般会把这本书核心思想或者精华讲出来，后序一般会把作者这本书的感悟和期望写出来。
当看完前序后序之后，楚震再仔细阅读章节目录，这样有两个好处。
第一个，如果是工具书，看了目录，楚震就可以直接找到自己需要的内容，直接阅读该部分即可，可以节省大量时间。
另一个好处是，楚震可以一边看目录，一边思考作者写这本书的思路，这样看完目录，楚震也就对作者的整体写作思路有更深理解，对于深度理解学习这本书很有好处。
到了下午第三节课，楚震已经把《实用法语语法》粗略地翻了一遍，他发现自己现在大脑理解能力超强，加之本来有一定基础，仅仅看一遍就已经对法语语法基本融会贯通了。
秦筝对于楚震现在的学习状态也有些习惯了。
总结一下就是我行我素，绝不听讲。
作为临时学委兼同桌，秦筝觉得自己还得劝劝楚震，难道他真铁了心要做个学渣吗？
下午第三节是化学课，任课老师是著名的“摩尔”老师，摩尔老师之所以得到这个外号，跟他嗓门大有很大关系，高一化学第一课讲的是摩尔的概念，摩尔老师把摩尔两个字特别强调，据说楚震他们在东楼上化学课，最西边的饭堂都可以听到“摩尔”的声音。
可就是摩尔老师这么雄厚的讲课声音，也没吸引太多楚震的注意力！
第三节课下了之后，楚震正准备出去上个洗手间，接下来最后一堂课是体育课。
还没等楚震起身，旁边秦筝出声了：
“楚震，我发现这两天上课时，你总在做自己的事情，好像没怎么听讲，我说的对吗？”
秦筝从小受到的教育，是不轻易地评判别人，不随便给人贴标签。
其实这个思维习惯是非常好的，可以避免很多主观判断的失误。
这是家学渊源，秦老爷子曾是北大哲学系的高材生，在那个激烈动荡的大时代毅然弃笔从戎，参加革命，成为我军的著名儒帅。
“嗯，秦筝你说的没错。”楚震很坦荡地承认了，他没想到秦筝这么快就说起这事。
“楚震你知道吗？现在老师所讲内容，都是各个科目最重要的基础，如果基础没打好，后面高二高三成绩就会大受影响。你能告诉我为什么这么做吗？”
“是这样的，我在暑假的时候闲的没事，把这个学期的课程都预习了一遍了，所以我才做一些其他事情，其实也是在学习。”
楚震决定用这个“一劳永逸”的借口来搪塞，接着说：“秦筝，谢谢你！我知道你关心我，但请你放心，我心里有数！”
“谁关心你了！”一丝嫣红染上秦筝如玉的面容，秦筝眼含嗔怒地说：“我是李老师临时任命的学委，这才好心提醒你的！”
楚震心里说，那不就是关心我嘛，于是对秦筝保证说：
“这样吧，学委同桌大人，请尽管放心，我保证期中考试能进班级前二十如何？”
“好！如果你考不进前二十名怎么办？”秦筝毕竟是个十六七岁的少女，忍不住问道。
“如果总成绩考不进前二十，你让我跪搓板都行，我任凭学委同桌大人发落如何？”
老司机楚震还不忘话里占个小便宜，信誓旦旦地说道。
秦筝果然没意识到楚震言语间的“轻薄”，说道：“好，希望你能说到做到！”
“学委同桌大人，如果我能进前二十呢？有啥奖励？”楚震又没羞没臊地问秦筝。
“嗯……你要是能考进前二十，我承诺可以答应你一个要求！”
如果熟悉秦筝的人听到这话一定会很惊讶。
秦家的家训之一就是言出必行，所以说秦筝这个承诺其实不简单。
秦筝可是秦老爷子的掌上明珠，秦筝的父亲和叔伯也属于华夏政界军界位高权重的人。
秦筝这么说，潜意识里是有保护楚震的意思，因为她感到张闯对楚震的有些敌意。
“好好好！那就这么说定了，走咱们上体育课去吧？”
结束谈话时，二人发现教室里就剩下他们俩了，连